ذكريتان اثنتان حول عشرة الفجر من المعلمين التربويين في الأهواز

اختارته: فائزة ساساني خواه
المترجم: السيد محسن الموسوي

2025-3-4

من معرض الحرب إلى ساحة المعركة

الراوي: إيرج حيدري نيا

كانت عشرة فجر عام 1985 تقترب. أعلنتُ في مقدمة الصف: "أي شخص لديه فكرة أو خطة، فليأت ويعلن عنها حتى نتمكن من تنفيذها في المعرض المدرسي هذا العام". عندما انتهى البرنامج الصباحي، تجمع الأطفال حولي. وقد أعقب ذلك طوفان من الأفكار والخطط. لقد صدمتُ. شمرتُ عن سواعدي وبدأتُ العمل مع التلاميذ. أولاً، قمنا بإعداد قاعة المعرض. لم يكن التلاميذ يعرفون الليل من النهار. توسلتُ إليهم أن يعودوا إلى المنزل. وكانت الاكشاك متنوعة للغاية. وضعنا بعض الحجارة الصغيرة داخل جناح "الشهداء المجهولين" تخليداً لقبورهم المفقودة. أحضر التلاميذ لوحاتهم التذكارية من المنزل ووضعوها في صندوق المرآة فوق القبر. كما تم إعداد وتزيين كشك "صور الشهداء والمحاربين" من قبل التلاميذ أنفسهم. كان كشك "العمليات" عبارة عن محاكاة لمناطق الحرب والسواتر الترابية للحرب. قام التلاميذ بجمع المعلومات حول الدفاع المقدس وحولوها إلى كتيب لتقديمه للزوار في بداية المعرض. وتحدثتُ أيضاً مع اثنين من المقاتلين للقدوم إلى "كشك الذكريات". قبل يومين من الافتتاح، قال أحد التلاميذ: "لدي اقتراح".

قلتُ: "أخبرني".

-سيدي هل يمكننا إرسال دعوات للمدارس؟

لقد كانت فكرة جيدة. بدأ الأطفال العمل بسرعة، حيث قاموا بإعداد الدعوات وتسليمها إلى المدارس. في ليلة الافتتاح، قمتُ بتشغيل المذياع. كنت اخترتُ بالفعل الترانيم الثورية والملحمية من ذي قبل.  الضوء الخافت للفوانيس والشموع، إلى جانب الترانيم الثورية، كان يخلق أجواء ملحمية وممتعة. لم نتمكن من جلب الكثير من المعدات من حرس الثورة ؛ ورغم ذلك، كان كشك "المعدات والأسلحة العسكرية" مزدحماً للغاية، وكان التلاميذ يستمعون بشغف إلى توصيفات مدير الكشك. وقد قام المعلمون والمسؤولون التربويون، مثل السيد بورد، بزيارة المعرض برفقة العائلات والتلاميذ وشكرونا. وبعد أشهر قليلة كان موعد الوفود نحو الجبهة. تم إرسال العديد من التلاميذ من نفس المدرسة؛ التلاميذ الذين ساعدونا في تنظيم المعرض أو كانوا  من ضمن الزوار؛ الأطفال الذين قاتلوا بشجاعة، جنباً إلى جنب معي ومع المعلمين الآخرين، وأصبحوا  سماوياً. [1]

الحياة في عشرة الفجر

الراوي : محمد مكتبي

الوقت الوحيد الذي لا يمكن فيه التمييز بين الطالب الذكي والطالب الكسول هو عشرة الفجر. وكان الجميع مشتاقين ومنتظرين. في مدرسة "بيت سياح"، ورغم وجود عدد كبير من الطلاب، كان لدينا خطة لثلاث فترات. في يوم الجمعة قبل بدء عشرة الفجر كنا نأتي إلى المدرسة مع عدد من التلاميذ ونقوم بغسل الغرف والفناء. قبل يوم أو يومين من بداية العشرة، كان يبدأ التلاميذ في التزيين. وكانت كافة الممرات والصفوف مليئة بصور الإمام الخميني(ره) والأعلام الملونة والشعارات الثورية. ومن بين كل هذا، كانت الصحف الحائطية التي أعدها التلاميذ هي الأبرز. ذات مرة صنعوا 85 صحيفة حائط. وقد تم إنشاء معرض للصحف على جانبي القاعة. خلال عشرة الفجر، كان لدينا ثلاث ساعات ونصف من البرمجة يوميًا؛ الخطب والأغاني والمسرحيات والمسابقات وما إلى ذلك. لم يكن التلاميذ عاطلين عن العمل. أحدهم كان يرسم صورة للإمام الخميني(ره)، وآخر يشتغل بالخط، وآخر يكتب خطباً ومقالات. في الليل، كان شخص أو اثنان يتناوبان على الحراسة للتأكد من عدم قيام أحد بأي فعل مشاغب أو تدمير الزينة.

لم يكن للمدرسة ميزانية مناسبة. لقد كان علينا أن نستخدم ما كان متوفراً لدى التلاميذ. بالنسبة لفريق الأناشيد، أخبرتُ التلاميذ أنه يجب على أي شخص لديه قميص أبيض أو بنطال أسود أن يرتديه. قمصان بيضاء كانت تغطي البنطلونات. لم يكن لدينا أي شيء من آلات العزف. كنا نشغل شريطاً ويقوم التلاميذ بترتيب الترنيمة على اللحن.

وكان لدينا مشاكل أيضاً. في بعض الأحيان كان يمرض الملحن المنفرد فتنهار المجموعة بأكملها، أو يمرض أحد أفراد مجموعة المسرح. كان علينا استبداله على الفور. وكان البرنامج الأخير عبارة عن مسابقات علمية ورياضية. يتنافس أكثر من خمسمائة تلميذ و من كافة المراحل الدراسية ضد بعضهم البعض. كنا نقدم ​​جوائز للفائزين. كان لدينا برنامج آخر استمتع به التلاميذ كثيرًا، وهو الذهاب إلى قاعة الصلاة والمسيرة. لقد مشينا لعدة كيلومترات. كانت المسافة طويلة من مدرسة بيت سياح[2] إلى المصلي.[3]

النص الفارسي